本篇文章給大家分享自讀課文如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及自讀課文任務(wù)單設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助。
簡(jiǎn)略信息一覽：
- 1、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)一篇課文或一節(jié)課的主問(wèn)題
- 2、寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)
- 3、《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 4、如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂活動(dòng)
- 5、閱讀教學(xué)的具體實(shí)施方法有哪些
- 6、如何提高小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)教研活動(dòng)方案
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)一篇課文或一節(jié)課的主問(wèn)題
同時(shí)，從學(xué)生的角度來(lái)看，“主問(wèn)題”閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)在課文理解方面吸引學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體的品讀，對(duì)課文圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)思考與討論，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，在教學(xué)的過(guò)程中能對(duì)整堂課的教學(xué)形成有力的支點(diǎn)，使得整堂課的教學(xué)步驟井井有條。
抓住課文題目進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè) 課題就是問(wèn)題的一個(gè)著眼點(diǎn)，為此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點(diǎn)，也是自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一種行之有效的方法。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo)，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《自相矛盾》教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無(wú)言”的含義。 讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。 通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
六年級(jí)語(yǔ)文上《自相矛盾》教學(xué)教案 1 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確流利、有感情的朗讀《自相矛盾》。引導(dǎo)孩子們感受人物形象，從人物形象中理解寓意。憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受人物的形象，從人物形象中理解寓意。
猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫寓言，滲透學(xué)寓言的方法。（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。指名讀文，進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)生字詞。
關(guān)于《自相矛盾》的獨(dú)特導(dǎo)入方法如下：導(dǎo)入 找學(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事。從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié) 生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、自然段。指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 教師范寫“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫，注意主筆的位置。布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱氖斋@。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 《樹(shù)和喜鵲》 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。
3、《樹(shù)和喜鵲》故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。相關(guān)原文內(nèi)容，快跟我一起來(lái)看看樹(shù)和喜鵲課文原文吧！《樹(shù)和喜鵲》課文原文 從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
4、樹(shù)和喜鵲的生字組詞如下：?jiǎn)?dān，chán，shàn 丷 8 點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、橫、豎 。文本解讀：作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。
5、《小公雞和小鴨子》一文要讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后句子變得更生動(dòng)?！稑?shù)和喜鵲》在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的方法了解詞語(yǔ)的意思，遷移學(xué)習(xí)方法，在《怎么都快樂(lè)》中運(yùn)用這種方法了解“靜悄悄、獨(dú)自”等詞語(yǔ)的意思。
6、《樹(shù)和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī)，活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)從情感出發(fā)，通過(guò)初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注幼兒生活實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤單”是一種情緒體驗(yàn)，在自己的實(shí)際生活中找出了許多“孤單”的體驗(yàn)。
如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂活動(dòng)
1、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要明確與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，確保每項(xiàng)活動(dòng)都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的寫作能力，那么教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以提高學(xué)生寫作技巧為主線，包括搜集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言等環(huán)節(jié)。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)方案中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。比如，可以***用課堂測(cè)試、作業(yè)批改、口頭表述等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估，找到優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便不斷提高教學(xué)水平。
3、因此，我們可以根據(jù)實(shí)際情況把常態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中去求知、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣學(xué)生就可以在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 在新的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中，有知識(shí)技能，方法過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾方面，這三方面有著密不可分的關(guān)系。
5、我們要從多方位、多角度來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；既重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，又提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。精心設(shè)計(jì)優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，能鞏固知識(shí)、形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)提高課堂教學(xué)的有效性。如布置課本劇的排演，《雷雨》中周樸園和魯侍萍的相認(rèn)片段。
閱讀教學(xué)的具體實(shí)施方法有哪些
1、閱讀教學(xué)的策略有基本式、六步課堂教學(xué)法、學(xué)習(xí)語(yǔ)文信息的方法等?；臼?自讀式（疏通式、提要式、提示式、質(zhì)疑式、評(píng)點(diǎn)式、評(píng)論式）－教讀式－練習(xí)式（作業(yè)式、復(fù)讀式）構(gòu)成科學(xué)的相承的流程，在各模式中學(xué)生主動(dòng)調(diào)控學(xué)習(xí)策略。
2、閱讀教學(xué)的方法 講授法：教師通過(guò)講解、講述等方式傳授閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本。討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生就文本內(nèi)容、主題、寫作技巧等進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍和交流。問(wèn)答法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)理解文本，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
3、常用閱讀教學(xué)模式：①自下而上模式（The bottom．up approach）這種方法是從對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型，最后到對(duì)整篇文章理解的一種模式。②自上而下模式（The t叩一down approach）教師可以向?qū)W生介紹一些背景知識(shí)，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，驗(yàn)證預(yù)測(cè)內(nèi)容，從而理解文意。
如何提高小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)教研活動(dòng)方案
明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。 所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，***用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。
首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)***并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書籍。其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。
關(guān)于自讀課文如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及自讀課文任務(wù)單設(shè)計(jì)的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對(duì)你有所幫助。
