文章闡述了關(guān)于探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)論，以及探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的信息，歡迎批評(píng)指正。
簡(jiǎn)略信息一覽：
- 1、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在哪些環(huán)節(jié)?
- 2、簡(jiǎn)答題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有何要求
- 3、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用?
- 4、誰(shuí)能給我一篇探究型教學(xué)設(shè)計(jì)(初中數(shù)學(xué)),讓我參考一下
探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在哪些環(huán)節(jié)?
1、協(xié)作交流。本環(huán)節(jié)是與前面的自主探究環(huán)節(jié)緊密相連的。學(xué)生只有在經(jīng)過了認(rèn)真的自主探究、積極思考后，才可能進(jìn)入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。
2、主題、問題、資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等。確定一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣并具備一定深度的主題是研究性學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)的第一步，主題應(yīng)該與課程內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
3、避免盲目性，增強(qiáng)自覺性。其次，充分利用總結(jié)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)結(jié)合，更注重階段性評(píng)價(jià)。
4、分析與論證 學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和證據(jù)進(jìn)行分析和歸納，驗(yàn)證猜想和假設(shè)的正確性。若發(fā)現(xiàn)猜想和假設(shè)不成立，則需重新制定***和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)進(jìn)行探究。
5、探究性學(xué)習(xí)也叫研究性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，要觸類潘通，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)、要?jiǎng)?chuàng)新。確定了研究的目標(biāo)、研究過程、研究方法、研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)，提升自我。
簡(jiǎn)答題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有何要求
教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。（2）要依據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整體要求，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際已有的和可能的發(fā)展水平，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程。
基于討論教學(xué)法的教學(xué)模式要求教學(xué)學(xué)內(nèi)容一定要有選擇性，能夠激起學(xué)生興趣的內(nèi)容；信息源多，信息的交換量大。
二）、部分探究與全部探究相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件選擇一些合適的內(nèi)容讓學(xué)生完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為核心課堂教學(xué)，是教師有的、有***的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)活動(dòng)和不同的學(xué)習(xí)效果。
探究式教學(xué)有這樣幾個(gè)要點(diǎn)：其一，在探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先要有一個(gè)明確的探究問題。其二，提出假想，要根據(jù)問題收集各種論據(jù)（論證資料），以解釋問題。其三，對(duì)所收集的各種論據(jù)資料進(jìn)行分析、研究。
探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用?
1、將“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的教學(xué)觀念引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)有明顯的效果。情境探究教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)主體在教學(xué)中的互動(dòng)性。
2、探究式教學(xué)，是以探究為主的教學(xué)。這種方法如今在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用非常廣泛。
3、獨(dú)立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)自主意識(shí)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)，主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去解決問題的學(xué)習(xí)方式。
5、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。
誰(shuí)能給我一篇探究型教學(xué)設(shè)計(jì)(初中數(shù)學(xué)),讓我參考一下
初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。 關(guān)鍵信息： 以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過程。
設(shè)計(jì)目的：能聚攏學(xué)生的思維為新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。 （二）合作交流 探究新知 （活動(dòng)一）探究角平分儀的原理。
初中數(shù)學(xué)教案模板篇1 教材內(nèi)容 __出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例例2。 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
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